Estudantes mais responsáveis, criativos e comunicativos são os resultados observados por diretores, professores e pais de alunos que participam dos clubes de protagonismo, uma iniciativa que faz parte do Programa Paraná Integral, promovido pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Seed-PR).
Os clubes de protagonismo são espaços de aprendizagem e socialização que são propostos e organizados pelos próprios estudantes. Neles, os alunos se reúnem em momentos de lazer, integração e compartilhamento de interesses. As temáticas abordadas variam entre esportes, leitura, culinária, música, artesanato, jogos matemáticos, e até atividades voltadas para beleza e penteados, ilustrando a diversidade de interesses que podem ser encontrados nas escolas estaduais que oferecem a Educação em Tempo Integral em diferentes regiões do Estado.
O secretário de Estado da Educação, Roni Miranda, destaca que um dos principais objetivos dos clubes é colocar o estudante no centro de sua própria aprendizagem. “O clube de protagonismo é um espaço onde o estudante pode desenvolver sua autonomia e compartilhar interesses comuns com os colegas fora do ambiente formal de sala de aula, conferindo um caráter pedagógico a todos os momentos dentro da escola. É fundamental que o aluno se torne protagonista de seu próprio desenvolvimento. Temos visto jovens desenvolverem liderança, responsabilidade e criatividade através desses clubes”, afirma.
Geridos pelos alunos com o suporte das equipes pedagógicas, os clubes de protagonismo se reúnem em espaços específicos nas escolas, como quadras esportivas e laboratórios de informática. As atividades costumam ocorrer após o horário de almoço dos estudantes, que permanecem na escola durante o horário integral.
Autonomia e Pertencimento
O incentivo à autonomia e ao protagonismo juvenil é um dos diferenciais do Programa Paraná Integral. Em disciplinas como Projeto de Vida, os alunos são incentivados a traçar metas e sonhos pessoais e profissionais.
A partir deste processo, professores e gestores escolares identificam áreas de interesse comum ou individual entre os estudantes, que podem gerar a criação de novos clubes de protagonismo. Em muitos casos, a ideia é proposta pelos próprios alunos, que têm a liberdade de sugerir a formação de novos clubes a qualquer momento. Os proponentes devem elaborar um plano de ação que, com a aprovação da equipe pedagógica responsável, orientará as atividades do clube.
“Os clubes de protagonismo visam valorizar as habilidades que os estudantes já possuem e desejam compartilhar com os colegas, para que todos possam desenvolver essas competências. Portanto, a iniciativa deve sempre surgir do interesse do estudante, com o suporte da equipe pedagógica”, esclarece Marytta Rennó, coordenadora do Programa Paraná Integral.
Na Prática
Na Escola Estadual Carlírio Gomes dos Santos, localizada em Santa Amélia, na região do Norte Pioneiro, os estudantes criaram um clube de Jogos Matemáticos com o intuito de auxiliar colegas que apresentam dificuldades na disciplina. Atualmente, a iniciativa conta com a participação de dez alunos de diferentes séries, que se reúnem duas vezes por semana para resolver problemas e participar de jogos de mesa, focalizando o desenvolvimento de habilidades de concentração e raciocínio lógico.
Lucas Emanuel Pereira de Almeida, de 13 anos, que é o aluno líder do clube, comenta: “O clube funciona para complementar a aprendizagem que recebemos dos nossos professores de Matemática. Temos jogos de tabuleiro, atividades práticas e listas de exercícios.” Ele ainda acrescenta: “Enquanto estudante, o clube me ajudou a melhorar minha lógica e me socializar, pois eu tinha muita vergonha de falar na frente dos colegas e explicar as matérias.”
Os membros do clube até criaram seus próprios jogos matemáticos de tabuleiro e foram convidados a apresentar os resultados na Feira de Inovação e Protagonismo Estudantil (Fipe), evento que ocorreu em Foz do Iguaçu, no Oeste do Paraná, em setembro do ano passado.
Além do clube de Jogos Matemáticos, os estudantes da Escola Estadual Carlírio Gomes dos Santos mantêm outros grupos voltados para Leitura, Beleza, Cinema e Futsal, que juntos mobilizam cerca de 80 alunos.
Benefícios para a Comunidade Escolar
A diretora da escola, Paula Pagliaci, afirma que a presença dos clubes de protagonismo gera benefícios para toda a comunidade escolar. “Esses clubes contribuem para a melhoria do clima escolar, das relações interpessoais e da convivência entre os alunos. As atividades promovem a integração, incentivam a participação ativa, o respeito e a cooperação, além de fomentar um senso de pertencimento. Proporcionam também um ambiente acolhedor e organizado durante o horário do almoço, favorecendo o desenvolvimento integral dos estudantes”, relata ela.
Um cenário semelhante é observado no Colégio Estadual Nossa Senhora da Conceição, localizado em Campo Magro, na Região Metropolitana de Curitiba. Estudantes do Ensino Fundamental participam dos clubes Miçangas e Dobraduras, Pé de Vento (focado na prática do futsal) e Shadowcraft, onde praticam o jogo eletrônico Minecraft.
A diretora da instituição, Lozangela Calado, ressalta que a participação nos clubes de protagonismo torna os alunos mais proativos, independentes e autônomos. “Ao se envolverem nas atividades, eles compreendem melhor suas responsabilidades e seu papel no ambiente escolar,” explica. Ela menciona que, devido ao sucesso dos clubes, outros grupos de alunos estão se mobilizando para criar novos clubinhos já nas próximas semanas.
“Quando os outros alunos veem o engajamento e a participação dos alunos protagonistas, isso desperta um sentimento de pertencimento e motivação para se envolverem mais na rotina escolar. Quanto maior o engajamento dos protagonistas, maior será o envolvimento dos colegas,” conclui Lozangela Calado.
Programa Paraná Integral
O Programa Paraná Integral (PPI) é uma iniciativa da Seed-PR que visa ampliar a jornada escolar, proporcionando aos alunos um aprendizado e desenvolvimento mais abrangente. Atualmente, 485 escolas estaduais fazem parte do PPI, atendendo mais de 99 mil estudantes paranaenses com a modalidade de Educação em Tempo Integral, que cresceu 500% nos últimos seis anos – em 2020, havia apenas 82 escolas com cerca de 15 mil alunos matriculados.
A Educação em Tempo Integral se diferencia pela extensão da permanência dos estudantes na escola, com jornadas variando entre 35 e 45 horas semanais. Este modelo permite o desenvolvimento de atividades complementares acadêmicas, culturais, esportivas e socioemocionais. Além disso, as escolas do PPI combinam os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com unidades curriculares diversificadas, que podem ser ofertadas de maneira obrigatória ou eletiva.
O aumento da jornada escolar também impacta a alimentação, garantindo que os alunos da Educação em Tempo Integral recebam cinco refeições gratuitas ao longo do dia, incluindo café da manhã, almoço e lanches nos intervalos.
Fonte:: parana.pr.gov.br
